О загрязнённых почвах, пересохших реках и исчезающих видах в украинских медиа пишут редко. Но не потому, что это не считается важным. Экологическая журналистика остаётся на обочине – часто из-за нехватки знаний и доступа к экспертам. Чтобы это изменить, редакция «Рубрики» вместе с международными партнёрами создала школу, где журналистов учат говорить об экологии как о вопросе жизни и смерти. Потому что сегодня это и правда так.
В украинских медиа экологическая тематика либо практически отсутствует, либо подаётся поверхностно. По этому поводу даже проводилось исследование, в ходе которого выяснилось, что основная причина – непонимание журналистами того, как правильно освещать темы и где искать контакты экспертов. Поэтому большинство публикаций – это перепечатки пресс-релизов или краткие сводки о загрязнении воздуха, вырубках или стихийных бедствиях. Но полноценного объяснения причин, последствий и системных решений – почти нет.
Журналисты не ориентируются в экологических вопросах, не знают, где искать экспертов и какие задавать им вопросы. Многие просто не чувствуют себя вправе говорить на эти темы, потому что не хватает даже базового понимания процессов: как работают гидроэлектростанции, что такое микроклимат, и как он меняется.
«Я сама училась на своих ошибках», – говорит Виктория Губарева, экологическая журналистка и создательница школы экологической журналистики решений или Rubryka School. – «Ты сидишь на конференции, спикер говорит, что давайте ставить везде ГЭС, реки ведь текут – почему бы не использовать, это ведь экологично. И ты понимаешь, что это – экологическая катастрофа, но многие даже не догадываются об этом».
Именно поэтому в Украине ощущается острая потребность в обучении журналистов экологическим темам. Чтобы они не просто писали, что случилось, но и разбирались, почему это важно. И главное – объясняли это другим.
Как появилась идея школы
Идея создать школу экологической журналистики родилась у Виктории из практики. Она не понаслышке знала, как тяжело без подготовки писать на экологические темы. Даже с опытом ей приходилось учиться «на ходу» – по крупицам собирать знания, искать экспертов, разбираться в сложных темах без поддержки.
В какой-то момент она поняла: вместо того, чтобы каждый журналист проходил через тот же путь самостоятельно, проще создать площадку, где можно передать всё сразу – опыт, знания, контакты.
Своей идеей Виктория поделилась с коллегой из ЮНЕСКО. Та предложила подать проект на грантовый конкурс, чтобы запустить школу в партнёрстве. Концепция пришлась ко двору – в ЮНЕСКО как раз искали возможности поддержать развитие научной и экологической журналистики в Украине.
Путь от идеи до старта занял почти год.
Подготовка заявки, её рассмотрение, подписания контрактов, логистика – всё это потребовало терпения.
«Но когда проект получил “зелёный свет”, всё начало складываться: подключились эксперты, активисты, международные организации. Школа получила не только финансирование, но и сильную экспертную поддержку», – рассказывает Виктория
Как устроена Rubryka School
Формат школы – гибридный. Всё начинается с онлайн-лекций, чтобы участники могли познакомиться с базовой теорией. А дальше – двухдневный офлайн-интенсив под Киевом. Два дня с 9 утра до 7 вечера: лекции, практические задания, работа в группах, обсуждения с экспертами и спикерами. Настоящий мозговой штурм.
«Ключевая идея школы – живое взаимодействие между журналистами и экспертами. Не просто “послушать лекцию”, а познакомиться лично, задать вопросы, обсудить кейсы», – говорит экожурналистка.
Виктория собрала спикеров из круга своих профессиональных контактов – учёных, активистов, представителей организаций, с которыми сама работает в экспедициях и проектах. Благодаря такому подходу атмосфера получилась неформальной и доверительной.
Заявки подали около ста журналистов со всей Украины. Среди участников были как представители национальных телеканалов, так и региональные представители. Главный критерий отбора – не резюме, а мотивация и качество материалов. В приоритете были новички.
На одну итерацию берут всего 16 человек – именно столько позволяет вместить бюджет. Всё оплачивается: дорога, проживание, питание.
Кто учит и чему
В школе преподают не только украинские эксперты. Среди спикеров – и международные журналисты. Например, Фредерик Мегура из Уганды – один из гостей онлайн-части курса. Он начинал как экожурналист, а теперь руководит фондом, который помогает коллегам по всей Африке освещать местные экологические проблемы. Его история вдохновила украинских участников: он прошёл путь от одиночки до создателя целой экосистемы поддержки.
Виктория тоже читает лекции. Но, по её словам, главное – это не академические знания, а прикладные советы: как искать экспертов по узким темам, как пользоваться ResearchGate и Google Scholar, где брать свежие спутниковые снимки, как находить данные о загрязнении воды, и – главное – к кому можно обращаться напрямую за комментариями.
Фокус – на самостоятельности: чтобы журналист умел быстро находить нужную информацию, проверять её и превращать в понятные и полезные тексты.
После очной части начинается второй этап: участники могут предложить свои темы для поддержки, и среди них на конкурсной основе отбирают пять лучших. Их авторы получают менторскую поддержку и гонорар. Виктория помогает каждому – от финальной редактуры до защиты от давления местных властей. Потому что, как показывает практика, острые экологические темы – это не всегда безопасно.
Сильные и актуальные темы от участников
Темы, над которыми сейчас работают выпускники школы, – это не теория. Это реальные истории, в которых экологические проблемы напрямую связаны с жизнью, безопасностью и будущим людей. Среди них – разрушенные водоёмы, загрязнённые земли, борьба за реки и поиск точек восстановления природы. Каждый из проектов касается разных уголков Украины, от Донецкой области до Одесчины.
Одна из журналисток изучает, как живут общины вокруг бывшего Каховского водохранилища. После его подрыва российскими войсками люди остались без воды, а скважины – либо недоступны, либо дают непригодную для использования воду. Проблема масштабная, но о ней почти не пишут: регион слишком близко к фронту.
В Одесской области делают материал о том, кто на самом деле решает экологические проблемы: местная власть с её KPI или НГО, действующие своими силами. Этот текст уже вызвал реакцию – местные чиновники обвинили журналистов в «бумажном терроризме» за слишком активные запросы.
Другие участники исследуют экологические последствия строительства ГЭС и тему «освобождения рек», а также опасность традиционного разминирования – когда после взрывов в почве остаются токсичные вещества, делающие её непригодной для сельского хозяйства.
С двумя финалистками конкурса Зелёный портал поговорил подробнее.
Редакторка медиа Бахмут IN.UA Татьяна Сем работает над темой реки Бахмутки в Донецкой области. В результате военных действий её течение было нарушено – российские войска частично засыпали реку переправами. Сейчас неизвестно, в каком она состоянии, и как это влияет на экосистему.
«До этого курса я почти не писала на экологические темы, – рассказывает Татьяна. – Не всегда была уверена, как подступиться: к кому обращаться, как анализировать проблему. Курс дал не только базу, но и прямой доступ к экспертам, с которыми теперь можно работать.
Война, развязанная Россией, уничтожает не только жизни, но и окружающую среду. Разрушения, пожары, загрязнение воды и почвы – это реальность. Российские войска выжигают всё на своём пути, оставляя после себя руины. Это особенно видно на снимках Бахмута».
Задача журналистки – не просто зафиксировать разрушения, а объяснить, что они значат для региона и для природы.
Мария Шевчук из Informer.od.ua пишет о Дунайском биосферном заповеднике на юге Одесской области, недалеко от границы с Румынией. Несмотря на войну, там продолжаются природоохранные программы: завозят новых животных, поддерживают сотрудничество с НГО и местными властями.
«Я уже писала об этом заповеднике до войны, – говорит Мария. – И знала, что вернусь к теме. Даже если бы не прошла отбор, всё равно работала бы над этим проектом. Хочется показать, что даже сейчас природа восстанавливается – и это даёт надежду».
Курс оказался полезен даже при её опыте:
«Я не новичок, но всё равно узнала новые инструменты – работу с кадастровыми картами, поиск данных. И, конечно, главное – это нетворкинг. Обмен опытом с журналистами из других регионов, новые идеи, новый взгляд на свои темы».
Для региональных медиа, где часто не хватает ни времени, ни ресурсов, участие в такой школе – это реальный шанс сделать нечто большее, чем просто новость.
Почему это работает
Секрет школы – не только в лекциях и знаниях. Главное – в людях. Участники не просто учатся и расходятся. Они остаются на связи, поддерживают друг друга, обмениваются возможностями.
«Чат с участниками, который мы создали просто для логистики, живёт своей жизнью: там обсуждают гранты, конкурсы, зовут на лекции и делятся инсайтами. Получилось настоящее сообщество», – делится Виктория.
Небольшие группы – это плюс. В потоке из 16 человек проще познакомиться, задать вопрос, не затеряться. Личные знакомства с экспертами дают уверенность. Кроме того, школа создаёт мультипликативный эффект. Эти материалы выходят не только в медиа, специализирующихся на экологии, но и в региональных изданиях, телевидении, на различных платформах. Это помогает «вытащить» экологические темы из «резервации» и донести их до широкой аудитории.
Именно это и было целью: сделать экологическую повестку понятной, близкой и важной для всех – не только для активистов, но и для людей, которые просто хотят жить в нормальной, безопасной среде.